Specchi e mosaici: dai disegni periodici alle isometrie

Il laboratorio costituisce un esempio di percorso STEAM, replicabile in classe, in cui viene attivata non solo la parte razionale e logica, ma anche quella creativa e artistica del pensiero. Si tratta di un percorso che integra la costruzione e l’analisi di disegni periodici con l’introduzione delle isometrie del piano.
La prima parte dell’incontro sarà dedicata alle simmetrie di riflessione, esplorate attraverso l’uso di camere di specchi e, successivamente, rappresentate graficamente utilizzando griglie isometriche cartacee e digitali. Nella seconda parte, si potranno sperimentare alcune tecniche per realizzare modelli concreti e grafici di moduli che tassellano il piano, generando altri tipi di simmetrie, come la sola traslazione e la glissoriflessione. Per osservare i vari tipi di simmetrie e per ispirarsi nella realizzazione di disegni periodici, si farà riferimento a mosaici appartenenti al patrimonio artistico.

Il workshop è condotto da Maddalena Braccesi e Monica Marrone.

Maddalena Braccesi è laureata in Matematica, abilitata all’insegnamento nel I e nel II grado, docente di ruolo dal 2000. Collabora con la Direzione Istruzione e Formazione della Provincia di Bolzano, presso cui è distaccata dal 2022, nella formazione del personale docente e nella produzione di materiali didattici. Al suo attivo ha diverse pubblicazioni, sia di impostazione didattica sia scientifica. I suoi principali ambiti di interesse sono la didattica laboratoriale e la didattica inclusiva.

Monica Marrone è docente di matematica e scienze nella scuola secondaria di primo grado dal 2000 e di matematica nella secondaria di secondo grado dal 2017. Si interessa di orientamento e inclusione scolastica, didattica della matematica e del gioco come strumento per promuovere l’apprendimento e il potenziamento delle funzioni esecutive. Sostiene la didattica laboratoriale e l’approccio STEAM, privilegiando percorsi interdisciplinari ed esperienziali che rendano gli studenti protagonisti del proprio apprendimento.