Orientare alla scelta: rilevanza, opportunità e rischi del consiglio orientativo a scuola

Il consiglio orientativo non è solamente un adempimento amministrativo, ma un importante strumento di indirizzo alle famiglie sulle opzioni della scelta, soprattutto per chi proviene da condizioni di svantaggio informativo, più spesso quindi chi ha background socio-economico modesto o percorsi migratori. Soprattutto per loro, i docenti, nel formulare un consiglio orientativo, diventano una vera e propria fonte di informazione e soprattutto un parere autorevole. Il consiglio orientativo ha quindi conseguenze più importanti di quel che si crede ed è per gli insegnanti stessi una sfida. È quindi utile interrogarsi per capirne potenzialità, limiti e strategie di miglioramento, per una scuola più equa.

Relatori.

Pedagogista e formatrice, Giulia Guglielmini ha approfondito i temi che riguardano la disabilità, i modelli dell’apprendimento, le metodologie di insegnamento, la valutazione, la didattica orientativa; come dirigente scolastica si è occupata per due decenni di governance e innovazione di scuole ad alta complessità e ha partecipato a numerosi gruppi di lavoro presso il ministero della pubblica istruzione. Dal 2021 lavora presso la Fondazione per la Scuola della Compagnia di San Paolo e dal 2022 ne presiede il Consiglio di Amministrazione. Dal 2023 presiede il Consiglio di Amministrazione del Consorzio Xké?. Per il suo lavoro nel campo dell’educazione, nel 2016, ha ricevuto l’onorificenza di Chevalier de l’Ordre des Palmes académiques su iniziativa del Ministero dell’educazione nazionale francese.

Sociologo e valutatore di politiche in campo educativo, Gianluca Argentin è professore associato presso l’Università degli Studi di Milano Bicocca. Ha pubblicato numerosi contributi su riviste nazionali e internazionali sulle diseguaglianze educative e sulle politiche che possono rendere la scuola più equa. Ha pubblicato “Nostra scuola quotidiana. Il cambiamento necessario” (Il Mulino, 2021).

Elisa Manzella è sociologa con interessi nel campo delle disuguaglianze educative, dell’orientamento scolastico e della valutazione sperimentale degli interventi educativi. Assegnista presso l’Università degli Studi di Milano Bicocca, dopo aver conseguito un dottorato in Sociologia presso l’Università Cattolica di Milano, con un progetto sperimentale sul ruolo degli insegnanti nella riproduzione delle disuguaglianze educative.