Nuove Indicazioni e valutazione: cos’è che non va? Un esempio con le Scienze

La scusa di “dover svolgere un programma” e di “dover mettere un voto” è da sempre l’alibi della scuola più frettolosa e trasmissiva. E tuttavia è importante che la scuola pubblica sia impegnata in traguardi comuni e che l’apprendimento, e quindi l’insegnamento, siano documentati e, nei momenti giusti, misurati e certificati. Le nuove indicazioni non sembrano andare in questa direzione così come non fa ben sperare la nuova valutazione scolastica sintetica, tutta orientata al posizionamento di ogni alunno e non alla comprensione del processo formativo e dei suoi risultati. Che cosa quindi si può fare in questo contesto? Esiste un’alternativa più attenta al percorso e meno alla performance? Ne parliamo insieme, prendendo l’educazione scientifica come campo di indagine, dove calare e concretizzare argomentazioni e proposte.

L’incontro è condotto da Paolo Mazzoli.

Paolo Mazzoli si occupa da alcuni decenni di educazione scientifica, organizzazione scolastica e valutazione. Ha fatto parte del nucleo redazionale delle Indicazioni nazionali 2012. È stato docente nella scuola primaria, dirigente scolastico e direttore dell’Invalsi. Ha pubblicato diversi libri e articoli per Carocci, Giunti, Bruno Mondadori, Fabbri, ETS. Recentemente ha pubblicato con Maria Arcà, nella Collana RicercAzione dell’MCE, il volume “Chi vince al tiro alla fune? Giochi con le forze”.